La Depresión influye en la educación

La depresión es un trastorno del ánimo y de los sentimientos que se caracteriza por la pérdida de interés y disfrute de las actividades habituales, alteraciones del apetito, por exceso o defecto, insomnio o sueño excesivo, nerviosismo o falta de gana, sentimiento de inutilidad y de culpa excesiva, menor capacidad para pensar y concentrarse en ideas repetidas de muerte.

La depresión infantil no es tan diferente a la que se manifiesta en las personas en edad adulta. Es una situación afectiva de tristeza con intensidad y duración mayor de lo que cabría esperar en un niño(a), un estado de ánimo, una alteración del estado emocional, caracterizado por la tristeza, el decaimiento, la apatía. El infante tiene pensamientos y sentimientos negativos, poca energía, dificultad para disfrutar de las pequeñas y grandes cosas que nos da la vida.

Hoy en día se han dilucidado diversos casos de depresión en nuestros niños, en las aulas de clases podemos ver que influyen diversos factores, tales como separación de los padres, bullying, maltrato infantil, etc. Éstas se pueden observar en los alumnos y se reflejan en conductas tales como: desinterés por estudiar, hacer amigos, conductas inadecuadas e irritables, mal rendimiento escolar etc.

La depresión infantil va de la mano con la autoestima de nuestros alumnos. [1]“Cuando el autoestima es alta, el niño esta motivado a mejorar. Sin embargo, si esta depende del éxito, los niños pueden considerar que las fallas o las criticas son una recriminación a su valor y pueden sentirse incapaces de hacer algo mejor”. La falta de autoestima en el niño es una de las principales conductas que lleva a una inminente depresión en nuestros estudiantes.

Muchos autores han relacionado la depresión infantil con el rendimiento escolar, en varias oportunidades considerándola como causa y otras como efecto de la depresión. De hecho un niño deprimido puede descender su ejecución en la escuela, pero también puede comenzar sus síntomas depresivos por un fracaso académico. De allí radica la importancia de una buena evaluación y seguimiento por parte del maestro para detectar estos cambios en el alumno.

En la actualidad los alumnos no nos piden de manera concreta la ayuda que necesitan, pero es tarea de la familia y escuela brindar el apoyo y el cariño necesario para superar esta patología que se presenta en los alumnos, ya que para superar esta etapa en la niñez se necesita el amor especialmente de los padres. Nosotros como educadores debemos estar atentos a los cambios de conductas, que son un llamado de atención de parte de nuestros niños.

Romina Godoy

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[1] Papalia D., Desarrollo Humano, pág 285, octava edición.

“El viaje hacia el fin último”

La vejez debe considerarse como un proceso largo, diferencial y no como un estado, en el cual las personas, dependen de otros y son inservibles para la sociedad. Hoy en día se observa un cambio de valores, discriminación de edades, ésta cubre una amplia gama de sitios y lugares. Es como si hubiese un menosprecio de la edad adulta y, claro, una mini evaluación de la tercera, cuarta edad o como se la quiera denominar.

En la antigüedad, los denominados “ancianos”, eran los que dictaminaban y daban consejos, eran indiscutiblemente los que constituían la parte sabia de las comunidades, tenían cargos importantes y eran respetados por el resto de la gente. Se puede aseverar que en la actualidad los tiempos han cambiado, no es igual el hoy que el ayer ,ya que, para el mundo globalizado de hoy en día, se requieren personas competentes, jóvenes, y de cierta manera se tiende a discriminar de manera fría a las personas de la tercera edad.

La vejez es un camino muy largo, que debemos recorrer todos los seres humanos en la última etapa de nuestras vidas. Las personas que están vivenciando este proceso en sus vidas, deben comprender los cambios que se han manifestado física (rostros), hormonal y psicológicamente, ya que, deben aceptar que ya no son las mismas personas jóvenes, vigorosas de hace algunos años.

[1]“Una creencia corriente pero errónea es que los ancianos tienden a ser introvertidos o deprimidos”. Los adultos mayores en esta etapa tratan de disfrutar al máximo el último período de sus vidas, tienden a realizar actividades, físicas, sociales y culturales, las cuales satisfacen sus necesidades y cubren todas sus expectativas que tienen en su vida, para alcanzar así su fin último, que es la felicidad.

Las personas que no logran aceptar su edad, al poco tiempo manifiestan síntomas de agobio, por la desesperanza al descubrir que el tiempo es demasiado corto para realizar diversas actividades que satisfagan su yo interior.

Es aquí, donde nosotros, los jóvenes cumplimos un rol fundamental, donde debemos hacer sentir a éstas personas que forman parte importante de la sociedad, además escuchar sus necesidades y demandas, y lo más importante comprenderlos, respetarlos y amarlos.

Romina Godoy

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[1] Papalia D., Desarrollo humano, pág 677, octava edición.

Un crecimiento conjunto

Cuando hablamos de crecimiento, por lo general más allá de hablar del crecimiento físico y todo lo que acompaña este tipo de desarrollo, hablamos también del ¨ crecimiento personal ¨. Pero, ¿qué es ese crecimiento personal? O ¿a qué nos referimos cuando hablamos sobre este tipo de crecimiento?.

En mi opinión, pienso que el crecimiento personal, además de ser algo impalpable, es algo que debemos desarrollar y nutrir de por vida. Este crecimiento personal no nace de la nada tampoco, es algo que se trabaja y no necesariamente depende de nosotros mismo. El crecimiento personal es entonces a mi parecer, enriquecer a diario el motor que nos conduce a que nuestra vida sea todo un éxito. Ese motor que nos da la chispa para levantarnos todos los días y sentir que despertamos por alguna meta que lograr, o simplemente que todos los días nos levantamos porque nos importa perfeccionarnos como seres humanos y así lograr nuestras metas. Luego de un tiempo, miramos hacia atrás y decimos ¨ como he crecido ¨ y nos sentimos bien con aquello, ya que este crecimiento es el que desarrolla en nosotros mismos procesos cognitivos que nos dan a entender que vamos pasando etapas y que esto aumenta de acuerdo a nuestros aprendizajes.

Pienso también, que parte importante de nuestro crecimiento tiene que ver con cómo nos relacionamos en la sociedad en que vivimos y qué cosas rescatamos de nuestra interacción con otros para crecer personalmente, cosas que nos parecen positivas, actitudes, valores rescatables que nos complementan. Muchas veces va a depender de las experiencias que tengamos con nuestros pares el camino que queremos seguir.

Sin ir más lejos, los que nos criamos con hermanos mayores podemos entender mejor de este tema. Mis hermanos fueron fundamentales para mi crecimiento personal, así como mi llegada al hogar lo fue para ellos. Todo cambio para ellos y para mi todo era nuevo. A medida que yo iba creciendo adoptaba ciertas actitudes y las incorporaba en mi estilo de vida. Por otro lado, ellos sentían que debían cuidar de esta hermana y enseñarle lo positivo de cada uno para que ella sea sólo cosas buenas, sólo lo mejor de cada uno. Como ejemplo.

Todas las interacciones vividas dentro de una casa son de suma importancia, son las primeras concepciones de mundo que un niño puede tener y los resultados de estas van a formar parte del desarrollo del niño y de su propia interacción con otros. Nuevas formas de sociabilizar. Visiones de mundo completamente distintas, visiones que amplían el campo del niño pequeño que se está desarrollando y que ya está en proceso de su crecimiento personal.

[1]“Las lecciones y habilidades aprendidas de las interacciones con los hermanos se transfieren a las relaciones fuera del hogar”

Son todas las situaciones las que son participes de este avance, son las buenas y las malas, son los roces y las alegrías, todas estas experiencias van a mostrarle al niño o niña que hay un mundo en el cual ellos son protagonistas.

Deborah Nowogrodski

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[1] ( Brody, 1998)

La familia: Puente principal en el desarrollo integral de los niños

Una casa sin hijos…Es una colmena sin abejas

Víctor Hugo

La familia es considerada como el núcleo de personas unidas por lazos de parentesco, como la unidad básica de organización social-afectiva cuyas funciones y roles, son y serán entregar a sus miembros la mayor protección, compañía, seguridad y principalmente ser ente primordial en los que consiste a el afecto y apoyo emocional hacia sus hijos, quienes se encuentran en pleno proceso de desarrollo.Es por esto, que la familia es el principal agente a partir del cual el niño desarrollará su personalidad, conductas, valores y lo más importante su aprendizaje.

El desarrollo integral de los niños es favorecer de manera directa cualquier tipo de apoyo para su crecimiento, partiendo de la base de que existe preocupación y por sobre todo amor.Es de mucha importancia Inculcar buenos valores desde pequeños, ya que favorecerá notablemente en el desarrollo evolutivo de los niños, provocando asi personas integras en todo aspecto.

El ambiente ideal para el desarrollo adecuado de estos elementos es aquel que brinde armonía y afecto entre los integrantes de la familia. Hoy en día se sabe que el tipo relación que exista entre los padres y el niño va influenciar en el comportamiento y en la personalidad del menor. Por ejemplo, si los padres demuestran actitudes y conductas rígidas, autoritarias y violentas es casi seguro que los hijos se muestren tímidos, retraídos, inseguros o rebeldes y agresivos; un ambiente donde se perciba violencia y discusiones entre los integrantes se convertirán en factores que desencadenen problemas tanto en la conducta, el rendimiento académico como en el desarrollo emocional y social de los niños. Por el contrario, las personas seguras, espontáneas son aquellas que se les ha brindado la oportunidad de expresarse, de decidir y desarrollarse en un clima de afecto, confianza y armonía.

Los valores son otros patrones de conducta y actitudes que se forman en el niño desde edades muy tempranas. La solidaridad, el respeto, la tolerancia son valores que surgen en el seno familiar, el niño observa de sus padres y aprende de sus conductas, si percibe que son solidarios, ayudan a los demás o que cumplen con sus responsabilidades, ellos asimilarán estos patrones y hará que formen parte de su actuar diario . En la escuela esto sólo se reforzará puesto que la familia es y siempre ha sido el principal agente educativo en la vida del niño.

Teniendo en consideración la influencia que tiene la familia en el desarrollo integral del niño, [1]“Los progenitores influyen notablemente el aprendizaje de los niños al participar en su educación”, motivándolos por sus logros y a la vez transmitiéndoles actitudes hacia sus aprendizajes, en relación a su ambiente se trata de que el sujeto este en un núcleo libre de tensión y violencia, en donde exista un equilibrio y se logre brindar las pautas y modelos adecuados que permitan a los hijos actuar adecuadamente, desarrollar las habilidades personales y sociales que perdurarán a lo largo de su vida y que sean reflejados mas claramente en ellos cuando formen sus propios hogares.

Hernán Díaz. T

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[1] Papalia.d, desarrollo humano. Octava edicion, pagina 365

Creando experiencias educativas

La misión que tenemos como educadores no es tan solo la entrega de información, más bien es tener la capacidad de lograr la creación de experiencias, estas pueden ser educativas o antieducativas, las cuales logran fomentar o bien detener el desarrollo de posteriores experiencias.

Ahora bien este es un tema que durante el transcurso del tiempo ha tenido grandes controversias, debido a que existen dos propuestas de educación: Tradicional y Progresista, la primera se enfoca en una educación basada en el pasado para definir lo importante de enseñar y transmitir conocimientos que se han traspasado durante generaciones, es decir, el rol de la escuela es enseñar. La educación Progresista supone la valoración de la individualidad, el educando actúa libremente, supone una visión dinámica del mundo, la idea es que las materias sean significativas para el alumno, que logren ser de su interés.

John Dewey hace un análisis de estos dos tipos de educación, y dice no estar de acuerdo con la educación tradicional, [1] “Aprender aquí significa adquirir lo que ya esta incorporado en los libros y en las cabezas de sus mayores”, por lo tanto la educación tradicional se quedó en el pasado, y el alumno pasa a ser un ignorante frente a la materia, y debe aprender a decir “así sea”, es decir, lo que importa es lo que se enseña, no su opinión. Por lo cual se plantea una pregunta: ¿Quién dice que lo que fue relevante antes, lo es ahora?, una interrogante que cada persona encargada de la educación debería tener en cuenta al momento de educar, debido a que muchas veces consideramos correcto todos los sucesos pasados y creemos que como fueron dictados de tal manera, hay que plantearlos así para los nuevas generaciones, y no se enfocan en los intereses que los educandos puedan llegar a tener.

Dewey señala que hay algo que se debe rescatar de la progresista, y es que la educación se basa en la experiencia del sujeto, lo que facilita en la formación de hábitos, que permitirán modificar al que la actúa y al que la vive, logrando una retroalimentación que pueda fomentar el respeto hacia el otro, la libertad, el respeto por la individualidad, entre otros valores.

Pues bien, si lo llevamos a la educación actual, específicamente en Chile, es preciso cuestionarnos acerca de lo que estamos entregando a los educandos y de cómo lo hacemos. Primero que todo en este país existe una combinación de estos estilos de educación, teniendo aún una mayor influencia la educación tradicional sobre la progresista, lo que se observa en el sistema de evaluación que tienen a través de notas, la estructura rigurosa que tienen sobre un orden planificado para cada asignatura, en donde no las relacionan unas con otras, lo que conlleva a que los educandos no logren tener un aprendizaje significativo, en donde relacionen sus aprendizajes nuevos con los previos. Esto no quiere decir que la educación progresista no se lleva a cabo en Chile, sino que se da más escasamente en establecimientos en donde se fomenta la participación del alumno ayudando al crecimiento personal de este, y preparándolos para que tengan un mayor desempeño en el futuro, ya que muchos de estos egresan de su enseñanza media sin saber desenvolverse en él.

Desde mi punto de vista creo que es importante cuestionarnos si la educación que se imparte en Chile es realmente de calidad, ya que según cifras ministeriales tanto en los resultados del Simce como en la PSU, demuestran falencias en múltiples ámbitos como lo son la comprensión lectora y logarítmica, a lo que nos lleva a la pregunta, ¿Es esta la educación que deseamos para nuestros hijos?.

Bárbara Flores. A

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[1] John Dewey. Experiencia y educación, novena edición. Pág. 14

La "edad del pavo"

La adolescencia es considerada una etapa de grandes cambios. El o la adolescente pasan por un proceso de cambios hormonales, psicológicos y sociales, los cuales muchas veces cuesta incorporar por parte del joven y a la vez por su entorno, eso incluye familia, colegio y amigos.

El joven o la niña se deben adaptar a estos cambios físicos ya que ellos y ellas comienzan a experimentar un desarrollo importante sobretodo en el ámbito sexual.

Algunas características de estos cambios, en el caso de las mujeres son la menstruación y el crecimiento de los pechos. En el caso de los hombres, las primeras eyaculaciones. En ambos casos, el surgimiento del acné, granos, cambio de voz y vellos. ¹”Estos notables cambios físicos tienen ramificaciones psicológicas. La mayoría de los adolescentes están más preocupados por su apariencia que por cualquier otro aspecto de sí mismos, y a muchos no les gusta lo que ven en el espejo” .

En el ámbito psicológico los podemos apreciar en el carácter y en la conducta habitual. Muchas veces si la niña era dócil, comienza a manifestar rasgos de rebeldía.

No podemos dejar a atrás un punto importante, que es la desesperada búsqueda de la identidad. La mayoría se aleja de la familia y se encierra en su dormitorio, buscando en sus amigos la empatía y comprensión de su crisis.

El aspecto físico trae grandes consecuencias que repercuten en lo psicológico de este proceso. Por ejemplo, cambios anímicos, irritabilidad, mal genio y poca paciencia entre otras cosas. Estos dos aspectos, propios de la persona desembocan en el área social de manera directa. Una vez más los padres se ven afectados en gran medida, ya que ven a sus hijos protagonizar uno de los cambios más grandes de sus vidas.

Los padre muchas veces no saben cómo reaccionar, ya que su hijo en un periodo muy corto de tiempo exige un cambio en el sistema de control que tienen de el.

Los padres se ven presionados a cambiar su modalidad en el trato con sus hijos esto implica considerar el proceso de independencia que los niños necesitan a través de nuevas reglas, castigos y premios. La escuela también debe hacerse cargo adecuadamente del grupo curso que esta pasando por este proceso. Por lo tanto el trabajo conjunto de padres y del colegio es lo más apropiado. Para finalizar, la participación de los amigos es vital en esta etapa ya que los niños están muy vulnerables a adoptar cualquier tendencia y a veces sin darse cuenta se pueden ver perjudicados con sus pares.

Deborah Nowogrodski

1Desarrollo Humano, Papalia 2004.

Relaciones de pareja... un camino a recorrer

La descripción de las etapas evolutivas de la pareja que se presentan a continuación corresponde a los rasgos característicos de una pareja y familia de tipo nuclear cuyos integrantes son padre, madre e hijos. Sin embargo, esta es sólo una parte de la realidad de las familias chilenas.

Las condiciones y las características de una pareja que, por ejemplo, nace como allegados pueden variar significativamente sobre todo en el ámbito influenciado que tiene una familia en frente de una relación de pareja.

Los medios económicos con que cuenta cada pareja, también inciden en la mayor parte dependencia y/o independencia que tengan sus miembros entre sí y con respecto de sus familias de origen, también con desiciones y deberes que deben acatar las parejas insertas en un grupo familiar.

El hecho de crear y formar una relación es considerado, para muchos, una situación de acomodamiento, en donde en primera instancia su base es el amor pero, ¿qué pasa cuando existen ciertos contextos que dificultan el “normal” desarrollo relacional de pareja?.

Esta época está enmarcada por el sentimiento básico que complementa a la pareja: El enamoramiento. Este sentimiento los impulsa a compartir largos momentos juntos y solos,a contemplarse el uno al otro y mostrarse en múltiples formas el cariño, la etapa más romántica y que, por lo general, se recuerda con nostalgia. En este momento se comparte y se construye el “nosotros”, formado por lo que cada uno comparte de si mismo, más los hábitos y costumbres que van adquiriendo como pareja.

La formación de esta pareja conlleva la exclusión de otros compañeros posibles y también de la familia de origen. Se vive aquí una situación muy ambivalente, ya que se tiene el anhelo de superar en la propia pareja las dificultades y deficiencias que se vivieron en el hogar paterno ,y al mismo tiempo , se quiere conservar hábitos, costumbres y relaciones apreciadas. Junto a esta tención que se vive a nivel personal , hay tenciones también a nivel de pareja, ya que cada miembro quiere conservar algo de lo propio.

La dificultad que atraviesa toda esta etapa es la ambivalencia de, por una parte, querer seguir siendo uno mismo y, por otro, querer ser “dos en uno” o formar un solo nosotros. El enamoramiento suaviza esta dificultad en la medida que predispone positivamente dar, ceder y resolver rápidamente estos bochornos. Por eso, la vía de solución de conflictos, es la transacción y la búsqueda de coincidencia que satisfagan a ambos miembros, logrando así, un núcleo en donde lo fundamental sea el respeto, la fidelidad y por sobre todo el amor…

Un paso que marca un cambio significativo de este primer acomodo de pareja es la llegada del primer hijo, de pareja se pasa a ser tres y eso implica una nueva distribución de espacio, del tiempo compartido, de temas de conversaciones, etc.

El hijo o los hijos pueden ser un factor de unión o separación en una pareja, dependiendo de cómo cada miembro asuma esta nueva experiencia.

Hernán Díaz .T